心心相印

教学环节

学生活动

教师活动

设计意图

设置情境

发现问题

群情激奋

由现在全国人民关注的地震救灾过程中的急救知识了解保护脊柱，保护脊髓的重要性，引出问题脊髓有什么重要的功能？

激发一方有难八方支援的爱国情感

调动学生积极性

探

究

发

现

脊

髓

的

位

置

学生观察讨论椎骨的结构和椎管中有脊髓

学生观察认清脊髓具体的位置，上端与脑相连，下端与第一腰椎下缘齐平。

情境一：展示椎骨结构图和模型，请学生认识椎管

展示脊柱结构图，认识脊柱的结构，并认清脊髓的具体位置

这部分内容很抽象，不易掌握，这一活动的设计是通过图片结合模型，让学生对脊髓的位置有一个形象直观的认识

脊

髓

的

结

构

学生观察、讨论、描述脊髓的结构

情境二：展示脊髓横切示意图，请学生描述脊髓的结构

生物体的结构和功能是相适应的，所以要想知道功能，必须先搞清楚其结构，本环节通过学生的一系列的活动自主探究出脊髓的结构，让学生能很清楚地认识掌握这一难点知识

脊

髓

的

功

能

学生观看、描述实验过程，讨论出为何去脑？为何用体积分数为0.5%的稀硫酸？为什么硫酸纸片放在脊蛙的背部或腹部的一侧皮肤上？说出搔扒反射的反射弧，分析出脊髓的反射功能

学生实验，谈体会，分析出脊髓的传导功能

情境三：观看脊蛙搔扒反射实验，结合图片分析脊髓的功能

情境四：小实验：两人一组做缩手反射实验。

引导学生分析脊髓的传导功能

这部分是本节课的重点，通过这两个活动，让学生真正动起来，通过合作交流自主地去探究脊髓的功能，增强其探究能力，这样的课堂充分展现了学生的主体地位和教师的主导作用，提高了学生的能力

概括总结

学生思考，讨论交流

谈谈这节课的收获

学生通过对知识的梳理和汇总，归纳总结，建立自己的知识体系

知识迁移

联系实际参加救援队该怎么样正确救助伤员？

进行抗震救灾的相关知识的教育，增强一方有难八方支援的爱国情感

结束语

略